Страничка психолога

images.jpg

В сентябре 2014 года в нашей школе была проведена психологическая диагностика направленная напрогноз и профилактику проблем обучения, социализации и профессиональное самоопределение старшеклассников. С результатами диагностики ознакомлены учащиеся и их родители. По необходимости даны рекомендации по оказанию помощи учащимся.

 

Предполагается психодиагностика по прогнозу и профилактике проблем обучения в 3-6 классах и в младшей школе. Для диагностики используется методика Л.Я. Ясюковой.

 

Прогноз и профилактика проблем обучения,

 

социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников.

 

Обучение в 7-9 классах является решающим в жизни школьника периодом, в течение которого либо учащийся подтверждает и закрепляет свои успехи, либо, что случается, к сожалению, чаще, происходит явное падение успеваемости по многим пред­метам. Подростки теряют интерес к учебе, перестают посещать школу. Снижение учебной мотивации педагоги и психологи пытаются объяснить подростковым кризисом. Недостаточность подобного объяснения очевидна: через подростковый кризис проходят все дети, но отнюдь не все теряют интерес к учебе и прекращают посещение школы. Более чем 15-летняя практика показывает, что подростки отказываются ходить в школу в том случае, когда перестают понимать что-либо на занятиях по большинству дисциплин. Причиной этого является неразвитость высших форм понятийного и абстрактного мышления, которые необходимы для понимания основ наук, изучаемых школьниками в старших классах.

 

Предлагаемая методика позволяет в процессе комплексного психологического обследования выявить недостатки интеллектуального развития, понять причины неуспеваемости по конкретным предметам, выбрать наиболее эффективные методы формирования необходимых компонентов мышления и оптимизации учебных проблем. Естественно, мы не забываем, что живет и обучается в школе не интеллект, а целостная личность. Эффективная помощь ученику возможна лишь тогда, когда имеется ин­формация о его нейродинамических особенностях, работоспособности, эмоционально-волевых, коммуникативных качествах, мотивационных установках, творческом потенциале. Личностные особенности либо представляют собой резерв, который можно использовать для оптимизации обучения и развития, либо содержат дополнительные трудности, которые необходимо учитывать и преодолевать при оказании ученику психологической помощи. Методика содержит комплекс тестов, на основе которых можно составить адекватное представление об индивидуальные особенностях подростка и выбрать оптимальную стратегию взаимодействия с ним.

 

В 9-11-х классах встает вопрос выбора специализации дальнейшего обучения, ориентированного на будущую профессию Предлагаемая Методика позволяет выявить структуру профессиональных задатков и дать надежные рекомендации по выбору будущей сферы деятельности, в которой индивид сможет достичь максимального успеха. Надежность рекомендаций была многократно проверена, так как используется нами с 1990 года. За это время с ее помощью было обследовано более 5000 старшеклассников и прослежена дальнейшая судьба многих из них. Методика применима не только для индивидуальной работы с подростком и индивидуального консультирования. Она создана специально для группового тестирования и максимальную пользу может принести в системе работы психологической службы школы.

Психологическаяхарактеристика

Фамилия, имя:____________________________________________Школа_______ Класс: ____________

 

Уровень выраженности

слабый

средний

хороший

высокий

1.

Физико-математические науки

       

2.

Естественные науки

       

3.

Гуманитарные науки

       

4.

Общественные науки

       

5.

Программирование

       

6.

Экономика

       

7.

Менеджмент

       

8.

Лингвистика

       

9.

Инж.-конструкторская деятельность

       

10.

Педагогика

       
 

Интеллектуальные способности

1.

Понятийное интуитивное мышление

       

2.

Понятийное логическое мышление

       

3.

Понятийная категоризация

       

4.

Абстрактное мышление

       

5.

Математическая интуиция

       

6.

Самостоятельность мышления

       

7.

Визуальный интеллект:       структурный

       
 

динамический

       
 

комбинаторный

       
 

абстрактный

       
 

образный синтез

       
 

пространственный анализ

       

8.

Дивергентное мышление

       

9.

Творческое воображение

       

10.

Осведомленность, эрудиция

       

11.

Навык чтения (русский язык)

       

12.

Навык чтения (английский язык)

       

13.

Оперативная логическая память

       

14.

Скорость обработки информации

       

15.

Внимательность

       
 

Личностные особенности

1.

Исполнительность

       

2.

Волевое самоуправление

       

3.

Честолюбие

       

4.

Самокритичность

       

5.

Самостоятельность

       

6.

Прагматизм

       

7.

Тревожность

       

8.

Беспечность

       

9.

Эмоциональность

       

10.

Дипломатичность

       

11.

Коммуникативная активность

       

12.

Конформизм

       

13.

Потребность в общении

       

14.

Доброжелательность

       

15.

Объективность в оценке людей

       

16.

Психологическая энергия

       

17.

Физиологическая энергия

       

Дата__________________                                                                       Психолог___________________